Copilul la 3 ani: Dezvoltarea Fizică, Psihică Și Cognitivă

Ce știe și ce poate face copilul la 3 ani. Dezvoltarea fizică și psihică. Despre alimentație, somn, activitate fizică, jocuri și jucării la 3 ani.

Au zburat 3 ani! Frumoși, veseli, unici! Copilul vostru a devenit o personalitate cu propriul său caracter, obiceiuri, temperament, comportament.

Este un bun conversaționist, poate spune cum i-a trecut ziua, unde a fost, ce a văzut. Copiii la 3 ani devin conștienți de ei înșiși ca indivizi, cu dorințele, interesele și preferințele lor.

De-a lungul celor 3 ani, copilul a crescut considerabil, a stăpânit noi abilități, a devenit agil, activ și curios. Vocabularul la 3 ani este de până la 1000 de cuvinte, în discursul său copilul folosește cu succes numere, adjective, pronume, adverbe. În întrebările micuțului puteți auzi adesea „cum?” și „de ce?”.

Aveți răbdare, nu întrerupeți copilul: dorința lui de a învăța lucruri noi în lumea înconjurătoare este logică, iar ascuțimea voastră poate să suprime aspirațiile cognitive la copil, lucru ce poate afecta negativ dezvoltarea ulterioară a pruncului.

Copilul vrea să fie bun, așteptând aprobarea și laudele din partea adulților. La această vârstă, este foarte important ca copilul să fie apreciat. Independența devine din ce în ce mai evidentă.

Dezvoltarea fizică

Poate sta pe vârful degetelor (șosete) timp de câteva secunde. Merge pe vârfuri cel puțin 3 metri. Trebuie să poată sta pe un picior timp de cel puțin 3-4 secunde. Urcă în mod independent scările, alternând picioarele: pune un picior pe fiecare treaptă când urcă.

Coboară mai atent, punând două picioare pe fiecare treaptă. Poate sări de pe ultima treaptă, ținând două picioare împreună.

Aruncă și prinde mingea. La vârsta de 3,5 ani, toți copiii trebuie să prindă mingea aruncată de la o distanță de 2 metri.

La vârsta de trei ani, copilul este capabil să stăpânească abilități destul de complexe. Până la vârsta de trei ani, multor copilași nu le mai este frică să înoate.

Copilul este capabil să sară peste obstacole, merge pe un plan înclinat, sare departe dintr-un loc pe două picioare, poate sări de la o înălțime mică. Merge cu bicicleta, pedalând.

Dacă copilul nu are bicicletă, puteți verifica coordonarea folosind testul: arătați și explicați bine, astfel încât micuțul să poată efectua două acțiuni diferite în același timp – să miște și picioarele, și mâinile.

Dezvoltarea neuropsihică

La trei ani, copilul trebuie să cunoască și să numească corect cele patru culori primare și unele nuanțe de culori. La întrebarea „Ce culoare este cubul?” numește corect 2-3 (uneori mai multe) culori.

La această vârstă, copilul este capabil să colecteze secvențial (adică de la mai mici la mai mari) capace, piramide, păpuși etc.

El este capabil să selecteze formele geometrice, colectează o piramidă de 10 inele (ca mărime, de exemplu, în ordine descrescătoare, în culori, în formă).

Distinge obiectele după dimensiuni – mici, mijlocii, mari. Poate distinge elementul după textură – moale, dur.

Abilitățile de desen sunt îmbunătățite, astfel încât copilul poate adăuga detaliile care lipsesc în desenul adultului – de exemplu, o frunză pe ramură, o tulpină la floare etc.

Încearcă să picteze, desenează ovale, cercuri, linii. În timp ce desenează, copilul poate imita scrierea adultului. În timpul sculpturii, poate ciupi o bucată de plastilină, o poate rostogoli în palme, îi poate lega părțile, încercând să sculpteze forme simple – cârnați, minge și altele.

Copiii de trei ani sunt fericiți să se joace și să comunice cu semenii lor, să facă schimb de jucării și să „conducă” companiile.

De asemenea, piciul este capabil de jocuri îndelungate cu o jucărie care i-a atras atenția, să joace jocuri de rol, să vizualizeze imagini și să asculte basme. Se concentrează pe sarcini pentru o perioadă mai lungă de timp.

Arată sentimentul de mândrie de sine („alerg cel mai bine”), de părinți („tatăl este cel mai puternic”, „mama este cea mai frumoasă”). Începe să înțeleagă umorul – râde, este nedumerit. Reacționează emoțional diferit față de frumos, urât: observă, distinge, evaluează.

Evaluează emoțional situația: empatizează (dacă cineva este rănit), ajută (dacă ai nevoie de ajutor), simpatizează, se comportă liniștit (dacă cineva doarme, e obosit). Observă nemulțumirea, bucuria adulților sau a copiilor. Empatizează emoțional cu personajele atunci când ascultă basme, când urmărește spectacole ale copiilor, desene animate (bucurie, tristețe, mânie, încruntări de la „durere” etc.).

Simte sentimentul de durere, rușine. Înțelege că a făcut ceva rău (nu a reușit la oală, a vărsat apa), se așteaptă la o evaluare negativă din partea adultului. Înțelege dacă altcineva face ceva rău și oferă o evaluare negativă: „Nu poți jigni (rupe, lua, lovi)”.

Poate fi gelos: devine supărat, neînțelegător, răutăcios.

Timiditatea este caracteristică expresiilor faciale, mai ales atunci când un străin i se adresează. Se ferește de animale necunoscute, indivizi, situații noi. Pot apărea frici, cum ar fi frica de întuneric.

Se formează sentimentul de prudență și înțelegerea pericolului. Începe să navigheze în concepte: periculos – sigur, dăunător – util. Cu toate acestea, chiar și la această vârstă, este necesar să se explice în continuare pericolele posibile pentru copil.

Îndeplinește instrucțiunile verbale, constând din patru până la cinci etape. Devine mai acomodant, începe să înțeleagă diferența dintre trecut și viitor și realizează posibilitatea de a amâna îndeplinirea imediată a dorințelor sale pentru viitor. Face încercări de a restabili ordinea în jurul său.

Cu toate acestea, poate fi obraznic, încordat emoțional atunci când restricționează mișcările, dacă adulții nu înțeleg cererile și dorințele lui. Poate fi persistent în cerințele lui.

La 3 ani, toți copiii ar trebui să înțeleagă deja raportul cantitativ (unul și mulți).

Începe să distingă între partea dreaptă și partea stângă, deși poate totuși să greșească. Mâna conducătoare (dreapta sau stânga) este determinată în intervalul de 20 de luni – 4 ani. După 3,5 ani, la copiii dreptaci pot apărea stângăcii trecătoare.

Înțelege diferența dintre al său și al străinului, învață să împărtășească cu ceilalți. El înțelege că lucrurile sale trebuie returnate înapoi lui, iar jucăriile altor persoane (de exemplu, la grădiniță) nu îi aparțin și trebuie să le fie returnate.

Cunoaște numele părților corpului (cap, gât, spate, piept, abdomen, brațe, picioare, degete). Știe scopul părților corpului: „ochii privesc”, „urechile ascultă”, „picioarele merg”.

Piciul cunoaște numele acelorași părți ale corpului la oameni și animale: „ochi are toată lumea, picioare – omul, labe – animalul, brațe – omul, aripi – pasărea”.

Ascultă basme cu mare interes, are cele mai iubite și cere să le repete din nou și din nou. Îi place să se uite la televizor.

Dezvoltarea vorbirii

La vârsta de trei ani, diversitatea naturală în dezvoltarea vorbirii copiilor este redusă și toți copiii, fără probleme de dezvoltare, ar trebui să îndeplinească următoarele cerințe:

• Copilul privește imaginile din carte; numește unele animale, precum și puii lor, obiecte de uz casnic, haine, vase, echipamente, plante etc.
• Toți copiii de la această vârstă ar trebui să spună „eu” despre ei înșiși: „M-am dus”, de exemplu. Folosește pronumele „tu”, „noi”, „al meu”.
• Copilul ar trebui să fie capabil să vorbească în fraze simple, concepute gramatical. De obicei, frazele constau din trei-patru cuvinte. Începe să combine două fraze într-o propoziție complexă (partea principală și subordonată a propoziției): „Când tata vine acasă de la serviciu, vom merge la plimbare”. Cuvintele din fraze pot fi modificate după numere și cazuri.
• Discursul copilului ar trebui să fie înțeles de străini. Adesea își însoțește acțiunile cu vorbirea. Intră în dialoguri de vorbire cu copiii, adulții. Le spune adulților despre ceea ce face acum sau a făcut recent, adică conduce o conversație formată din mai multe propoziții. Răspunde la întrebările unui adult. Povestește un basm cunoscut.

Atenție!

• În această perioadă, copilul poate învăța și repeta versete scurte, cântece scurte și extrase din basme.
• Îl interesează în special conversațiile dintre adulți.
• Răspunde rapid la întrebarea: „Cum te cheamă?”. Numește nu numai prenumele, dar și numele. Numește prietenii pe nume.
• Răspunde la întrebarea: „Câți ani ai?” La început, arată doar pe degete, iar puțin mai târziu începe să-și numească vârsta. Își cunoaște sexul. Răspunde corect la întrebarea: „Ești băiat sau fată?”. Începe să distingă între genul celorlalți.
• Nu pune doar întrebări simple: „Ce este asta?”, „Cine?”, „Unde?”. Apar din ce în ce mai multe întrebări de natură cognitivă: „De ce?”, „Când?” și altele. Întrebarea „de ce?” marchează o nouă etapă în dezvoltarea mentală a copilului. Înainte de asta, pur și simplu a făcut cunoștință cu lumea, iar acum caută să înțeleagă această lume.

Cu cât copilul pune mai devreme întrebarea „de ce?”, cu atât dezvoltarea sa mentală este mai deplină, iar cu cât mai târziu – cu atât mai accentuată este întârzierea.

Dacă un copil în vârstă de trei ani nu pune încă această întrebare, atunci părinții ar trebui să stimuleze interesul cognitiv al copilului.

Dezvoltarea sistemului nervos

De la trei la șase ani are loc mielinizarea finală a fibrelor, creierul copilului este aproape matur, se formează abilități vitale. Dezvoltarea mentală a unui copil până la vârsta de șase ani atinge o asemenea măsură încât, în absența adulților, această mică persoană să-și poată asigura funcțiile vitale.

De la 3 la 6 ani în viața copilului apare perioada preșcolară. Vârsta preșcolară se desfășoară între vârsta școlară timpurie și primară și este extrem de importantă pentru dezvoltarea psihicului și personalității copilului.

Activitatea de frunte a acestei etape este jocul, așa că nu este o coincidență că se mai numește și „vârsta jocului”. În vârsta preșcolară se disting 3 perioade:

• Vârsta preșcolară mai tânără: 3-4 ani;
• Medie: 4–5 ani;
• Majoră: 5-6/ 7 ani.

La vârsta preșcolară cea mai tânără, copilul, jucându-se, reproduce acțiuni cu obiectele care îi sunt familiare. Dar aceste acțiuni nu duc la dezvoltarea complotului jocului, copilul nu are un astfel de obiectiv.

La vârsta medie, principalul conținut al jocului este relația dintre oameni. Copiii joacă așa-numitele jocuri de rol. Aici, acțiunile nu mai sunt efectuate de dragul acțiunilor, sunt un mijloc de realizare a rolului, contribuie la dezvoltarea complotului. Introducerea complotului și rolul de joc crește semnificativ abilitățile copilului în multe domenii ale vieții mentale.

La vârsta preșcolară majoră, jocul simplu este înlocuit treptat de un joc cu reguli. Conținutul principal al jocului este implementarea regulilor care decurg din rolul asumat. Acțiunile de joc sunt reduse, generalizate și dobândesc un caracter condițional.

Din punct de vedere științific, jocurile au o importanță deosebită pentru dezvoltarea mentală a copilului.

Copiilor li se oferă jocuri care:

• Dezvoltă abilitățile motrice fine ale degetelor;
• Măresc capacitatea de asociere;
• Ajută la rezolvarea problemelor logice de complexitate redusă;
• Dezvoltă atenția.

În joc, copilul învață să comunice cu semenii, învață să-și controleze comportamentul, respectând regulile jocului. Copilul arată răbdare, perseverență, disciplină.

Se dezvoltă imaginația creativă, spiritul rapid, calitățile voinice puternice, atitudinile morale. În joc, copilul își realizează dorința de independență, modelând viața adulților. El descoperă pentru sine această lume a relațiilor umane, diverse tipuri de activități, funcții sociale ale oamenilor.

Pe lângă joc, alte forme de activitate sunt, de asemenea, caracteristice vârstei preșcolare: construcția, desenul, modelarea, percepția basmelor și poveștilor etc.

Copilul stăpânește treptat coordonarea mișcărilor mici ale mâinilor. Acest lucru îi oferă posibilitatea de a-și îmbunătăți activitatea vizuală.

Și abia la sfârșitul vârstei preșcolare copilul începe să acorde atenție desenului în sine, adică evaluează rezultatul muncii sale. Din punct de vedere psihologic, desenul este considerat ca un fel de vorbire pentru copii și ca o etapă pregătitoare a vorbirii scrise.

În imagine, copilul își exprimă atitudinea față de realitate, în ea puteți vedea ce este important pentru copil și ce este secundar.

Criza de la trei ani

Trei ani este vârsta când copilul dorește să se simtă adult și independent, la această vârstă copiii au deja propriile „dorințe” și sunt gata să le apere în fața adulților. Acesta este un moment de descoperire, trezire a fanteziei și de conștientizare de sine ca persoană.

O caracteristică pronunțată a acestei perioade este criza de trei ani. La copii, se poate manifesta în moduri diferite, dar principalele „simptome” sunt negativitatea și încăpățânarea.

Toate acestea se explică prin faptul că la vârsta de 3-5 ani copilul încearcă să-și ocupe locul printre oameni. Încearcă să-și dea seama de personalitatea sa și de diferențele sale față de ceilalți copii. Face totul pentru ca adulții să-l perceapă ca pe un egal.

În acest moment, micuțul încearcă să găsească acele activități care îi plac lui și care le plac maturilor. El vrea să fie ca adulții în orice, iar faptul că ei întotdeauna și în toate îl ajută îl aduce la negativitate. Prin schimbarea comportamentului, se formează caracterul și calitățile volitive.

Apare mândrie pentru succesele lui, dorința de a ajuta, independența, sentimentul datoriei.

Nu contează modul în care se desfășoară această perioadă, ci ce schimbări vor fi implicate în caracterul copilului.

Cât va dura procesul și cât de dureros va fi pentru copil depinde direct de părinți, de metodele lor de educare. Pedepsele și interdicțiile fără motiv, limitarea independenței, reprimarea inițiativei pot fi cauza cursului acut al acestei perioade.

Copilul nu înțelege ce i se întâmplă și nu este capabil să-și controleze comportamentul. Astfel, are nevoie de sprijinul vostru.

Simpomele crizei

• Negativism.

În sens general, negativismul înseamnă contrazicerea, când faci contrariul a ceea ce ți se spune. Copilul poate fi foarte flămând sau vrea să asculte un basm, dar va refuza doar pentru că voi, sau un alt adult, îi oferiți asta. Negativismul trebuie să se distingă de nesupunerea obișnuită. Copilul nu se supune nu pentru că dorește acest lucru, ci pentru că momentan nu poate face altfel. Refuzând oferta sau cererea, el își „protejează” „eu-ul”.

• Încăpățânarea.

După ce și-a exprimat propriul punct de vedere sau a cerut ceva, micuțul încăpățânat de trei ani își ține poziția cu toate puterile.

• Rezistența.

Rezistența, spre deosebire de negativitate, este un protest general împotriva modului obișnuit de viață, a normelor educației. Copilul este nemulțumit de tot ce i se oferă.

• Deprecierea.

Tot ce i-a fost interesant, obișnuit, scump acum este depreciat. Jucăriile preferate din această perioadă devin urâte, iar părinții – răi. Copilul poate să rupă jucăria sau cartea anterior îndrăgită.

• Revolta protestului.

Copilul este în război și conflict cu toți cei din jur.

• Despotismul.

Copilul se transformă adesea într-un adevărat despot familial. El dictează tuturor celor din jur normele și regulile de comportament: cum să-l hrănească, ce să poarte, cine poate ieși din cameră și cine nu poate, ce să facă un membru al familiei și ce restul. Dacă mai există copii în familie, despotismul începe să preia trăsăturile geloziei crescute: frații sau surorile sale nu au deloc drepturi în familie.

Criza de 3 ani la un copil nu este deloc o manifestare a eredității negative, ci o nevoie firească de a se testa pe sine, pentru a consolida sentimentul de voință și de valoare. Aceasta este o etapă de viață, fără de care formarea personalității copilului este imposibilă. Criza de trei ani este una dintre cele mai cunoscute și studiate crize în dezvoltarea unui micuț. Trebuie doar să așteptați să treacă furtuna, să supraviețuiți cutremurului. Multă răbdare!

Abilitățile copilului

Așadar, copilul de 3 ani:

• Se îmbracă și se dezbracă. Descheie nasturii, cu excepția celor incomozi (de exemplu, care se află la spate). Unii copii pot fi învățați să lege șireturile.
• Este capabil să folosească șervețelul, dacă este necesar, și să-și șteargă picioarele la intrarea în locuință.
• Își spală independent mâinile cu săpun și le șterge cu un prosop. Unii copii își spală singuri dinții, dar cei mai mulți au încă nevoie de ajutor pentru a stoarce pasta pe perie.
• Introduce și scoate cheia din încuietoarea ușii.
• Este activ: îi place să ajute adulții cu menajul, cumpărăturile, grădinăritul.
• Reglează nevoile sale fiziologice – merge la timp la oală. Face totul de unul singur (dezbrăcat, așezat, îmbrăcat), cu excepția faptului că nu folosește hârtia igienică.
• Mănâncă ușor singur cu lingura și furculița. Le ține de capătul mânerului.

Teste și examene medicale

La trei ani, copilul este supus unui examen medical aprofundat , mai ales dacă merge la grădiniță. Acesta include:

• Consultarea medicului pediatru, neurolog, oftalmolog, medic ORL, chirurg ortoped, dermatolog, dentist, eventual – medic ginecolog.
• Examen de laborator – analiza generală a sângelui și a urinei, examen coproparazitologic.

La această vârstă nu sunt planificate vaccinuri.

Alimentația

La trei ani, copilul devine mai activ. Alimentația copilului trebuie să fie corectă, echilibrată, variată. Mulți părinți cred în mod greșit că de la vârsta de 3 ani copilul trebuie să mănânce toate mâncărurile de pe masa adulților. Dar digestia la această vârstă nu este încă suficient de dezvoltată și este necesar să continuați să fiți atenți la nutriție.

Rutina zilnică a unui copil de 3 ani trebuie să conțină cel puțin 4-5 mese:

• Micul dejun
• Gustare 1
• Prânz
• Gustare 2
• Cină

Mâncarea este digerată în stomacul copilului, în medie, timp de 3,5–4 ore, deci intervalele dintre mese trebuie să fie aproximativ egale cu aceste cifre. Cantitatea totală de mâncare pentru întreaga zi este în medie de 1500-1600 g, iar cantitatea totală de calorii trebuie să fie de aproximativ 1540 kcal.

Important! Copilul nu poate și nu trebuie să mănânce o porție pentru adulți. Obișnuința de a-l supraalimenta în viitor poate provoca multe probleme, atât medicale, cât și psihologice.

Alimentele necesare

• Produse din carne – în cantitate de 70 de grame pe zi, consumate zilnic. Poate fi carne sau ficat de iepure, porc, curcan, rață, miel etc. Produsele din carne afumată sunt contraindicate pentru pici.
• Pește – în cantitate de 60–70 grame pe zi, consumat de două ori pe săptămână. Peștele trebuie separat cu grijă de oase.
• Produse lactate – zilnic. Acestea includ calciu și proteine ​​ușor digerabile, care sunt foarte importante pentru creșterea și dezvoltarea copilului.
• Cereale – servite la micul dejun. Constau din fibre digestive sănătoase, care îmbunătățesc sistemul digestiv, conțin vitamine, o serie de oligoelemente care oferă micuțului un impuls de energie pentru întreaga zi. Este util: ovăzul, hrișca, orzul, grâul.
• Ouă fierte – ouăle crude sunt contraindicate pentru copil.
• Legume – trebuie consumate de copil în cantitate de trei sute de grame zilnic.
• Produse de făină – pâine, paste, clătite, biscuiți și prăjituri de ovăz, care sunt necesare copilului în cantitate de o sută de grame pe zi.
• Fructe.
• Băuturi – sucuri proaspăt stoarse, compoturi, ceai.
• Dulciuri – primordială este mierea. Ciocolata poate fi administrată în cantități limitate, dacă piciul nu este alergic. Nu-i oferiți dulciuri copiilor noaptea, deoarece acidul format în cavitatea bucală după dulciuri contribuie la cariile dinților. În loc de dulciuri, puteți oferi fructe uscate. Sunt minunate pentru copii, bogate în minerale precum potasiu, calciu, fier și magneziu, dar au și unele proprietăți vindecătoare. Caisele uscate sunt utile pentru sistemul cardiovascular și ajută la constipație, iar perele uscate sunt recomandate în caz de indigestie.

Aproximativ o dată pe zi, copilul de 3-5 ani trebuie să primească proteine:

• Carne – 100-140 g.
• Pește – 50-100 g.
• Ouă – 1/2–1 buc.
• Lapte – 600 ml.
• Cașcaval, brânză de vaci – 50 g, smântână – 10-15 g.

Un rol nu mai puțin important în organism îl joacă carbohidrații – aceasta este principala sursă de energie. Aproximativ pe zi, copilul de 3-5 ani trebuie să primească carbohidrații:

• Cereale, leguminoase, paste – 60 g, făină – 30 g.
• Legume – 300 g, cartofi – 150-200 g.
• Fructe și fructe de pădure – 200 g.
• Fructe uscate – 15 g.
• Pâine – 80-100 g.
• Zahăr (ca parte a cofetăriei) – 60–70 g.
• Ceai (frunze de ceai) – 0,2 g.

A treia componentă importantă este grăsimile. Aproximativ pe zi, copilul de 3-5 ani ar trebui să primească grăsimile:

• Ulei vegetal – până la 30 g
• Unt – până la 10 g.

Îngrijirea copilului

Înainte de a merge la culcare noaptea, este util să-i faceți micuțului o băiță. Nu uitați de igienă: copilul la 3 ani ar trebui să fie deja capabil să-și spele singur mâinile, să meargă la toaletă.

Îmbrăcămintea trebuie să fie curată și călcată. Dacă copilul este murdar, el trebuie schimbat imediat. Ar trebui să știe că nu poți merge cu hainele murdare, așa că se va obișnui să fie atent. Pentru copii, este recomandabil să achiziționați haine numai din țesături naturale, astfel încât să nu provoace iritații.

La trei ani, copilul încearcă să se spele pe dinți singur, sub supravegherea adulților. Lăsați-l să facă acest lucru, în timp ce-i arătați periodic cum să miște corect peria. Copilul trebuie să se spele pe dinți de 2 ori pe zi: dimineața – după micul dejun și seara – după cină. După fiecare masă (în special dulce), învățați-vă copilul să-și clătească gura.

Învățați-vă copilul să folosească numai obiectele sale de igienă (prosop, periuță de dinți, pieptene și altele). Este mai bine să atârne un prosop separat pentru copil.

Regimul de veghe și somn

Somnul unui copil la 3 ani nu este practic diferit de cel de la 2 ani. Este indicat să doarmă cel puțin 10 ore noaptea și 1-2 ore ziua. Datorită activității motorii sporite și a sensibilității puternice, nu este ușor să puneți copiii la culcare în timpul zilei la această vârstă, dar este mai bine să insistați – lipsa sistematică de somn nu va fi utilă pentru corpul copiilor.

Jocuri și jucării

Copilul ar trebui să fie interesat de jocul de dezvoltare și să se bucure de el, altfel își va pierde interesul și, în general, va înceta jocul. Nu petreceți mai mult de 15 minute pentru orice activitate. Încurajați-i realizările – dați-i medalii, de exemplu.

Utilizați diverse instrumente didactice – cărți sau domino cu imagini, cărți cu ilustrații expresive, jocuri de masă cu imagini, calendare de perete și afișe cu informații utile (animale, plante, numere, anotimpuri), aplicații de hârtie. Puteți să-i oferiți foarfece pentru copii – la vârsta de trei ani, copiii încep să decupeze figuri simple. Din motive de siguranță, lăsați ca jocurile cu foarfeca să fie ținute sub supravegherea voastră.

Ce preferă copiii de 3 ani

• Seturi pentru creativitate – creioane colorate, plastilină, seturi de hârtie colorată, autocolante, acuarelă. Un șevalet este excelent pentru desen. Este foarte convenabil să folosiți hârtia în role, poate fi rulată pe podea și creează mai mult spațiu pentru creativitate.
• Skateboard sau bicicletă – la această vârstă, copiii preferă jucării mai complexe și funcționale.
• Pentru dezvoltarea abilităților de proiectare – forme geometrice, jucării de deschidere și închidere, cuburi, piramide, lego cu piese mari, nisip kinetic etc.
• Jucării pentru jocuri de rol și povești – seturi de medic, pompier, coafor, constructor, magazin, feluri de mâncare, legume, fructe, mașini, case, păpuși, animale și altele.
• Jocuri în aer liber: bowling, complex sportiv de casă, volei cu un balon etc.

În ciuda faptului că copilul este deja mare, încercați să-i acordați timp. Jucați-vă și practicați cu el. Lăudați-i mai des eforturile și succesul său nu se va lăsa mult așteptat.