Copilul la 1 an: Dezvoltarea Fizică, Psihică Și Cognitivă

Dezvoltarea copilului la 1 an: abilități fizice și neuropsihice. Care este regimul de alimentație, somn, plimbări și activități. Jocuri potrivite pentru copilul de 1 an. Vorbirea pasivă și activă. Examen medical.

În urmă a rămas sărbătoarea primei zile de naștere, iar înainte vă așteaptă cele mai emoționante zile, pline de noi descoperiri.

Copilul continuă să se dezvolte activ. Perioada de bebeluș se încheie și piciul intră în perioada copilăriei.

Principalii asistenți ai săi sunt cele trei abilități de bază: mersul, vorbirea și gândirea. De la 1 până la 2 ani este vârsta descoperirii și experimentării.

Perioada de dezvoltare a copiilor după un an (până la trei ani) psihologii o numesc copilărie timpurie. În ciuda faptului că micuțul crește în continuare, viteza acestui proces este redusă.

De exemplu, în al doilea an de viață, copilul poate crește în înălțime cu zece centimetri, iar în al treilea – doar cu opt. Această perioadă de timp este împărțită în trei sub-etape:

• De la 1 an – până la 1,5 an;
• De la 1,5 an – până la 2 ani;
• De la 2 ani – până la 3 ani.

Sarcina voastră parentală este să cunoașteți particularitățile dezvoltării în fiecare etapă și, ca urmare, să folosiți tacticile educaționale care sunt cele mai potrivite pentru copilul vostru.

Dezvoltarea fizică

1 an și 3 luni

Merge independent, dar poate cădea. Dacă copilul se teme să meargă singur, ajutați-l. La această vârstă, micuțul este capabil să parcurgă cel puțin 20 de pași fără să se așeze.

Majoritatea copiilor nu se țin de obiectele din jur. Copilul schimbă cu ușurință poziția corpului. Urcă pe pat și scaune joase.

1 an și 9 luni

Aleargă destul de repede și liber. Ținând mâna adultului sau agățându-se de balustradă cu o mână, se ridică și coboară scările, punând două picioare pe fiecare treaptă.

Aruncă mingea în jos, înainte, în sus. Urcă ușor pe canapea, scaun, apoi coboară pe podea.

Dezvoltarea neuropsihică

Cea mai pronunțată calitate devine emoționalitatea copilului. El își exprimă bucuria și interesul, jucându-se cu adultul sau singur. Dacă copilul, jucându-se, încearcă să facă ceva, veți vedea reacția lui pe față – satisfacție sau dezamăgire – în funcție dacă i-a reușit sau nu ce și-a propus.

Neurologii remarcă faptul că copilul la sfârșitul celui de-al doilea an dezvoltă intens părțile frontale ale scoarței cerebrale.

Acestea sunt departamentele care asigură activitatea analitică și sistematică a sistemului nervos central, formează o percepție pur umană a lumii, reflecția și cogniția ei.

Acum, timpul interacțiunii cu obiectele (jucăriile) crește de 4,5 ori. Majoritatea bebelușilor (75%) de această vârstă se pot concentra deja pe anumite sarcini practice. În același timp, stabilitatea acțiunilor crește de aproximativ 2 ori, adică copilul este mai puțin distras.

Dezvoltarea vorbirii

După 1 an, are loc asimilarea activă a vorbirii. Acest lucru se întâmplă foarte rapid și eficient. Pentru ca piciul să vorbească bine, adulții trebuie să comunice constant cu el. Explicți-i totul, arătați-i, indicați orice fleac.

Dacă continuați să tăceți, fără a considera copilul un interlocutor potrivit, atunci va exista probabil un decalaj semnificativ în dezvoltarea vorbirii sale.

La această vârstă, copilul este foarte susceptibil la cuvinte. Își reface activ vocabularul pasiv și activ. Prin urmare, adulții ar trebui să fie foarte atenți în expresii. În același timp, dobândind un vocabular decent, copilul începe să construiască propoziții foarte simple care devin mai complicate cu vârsta.

Vocabularul pasiv

Copilul cunoaște bine numele adulților apropiați, înțelege multe nume de jucării, obiecte din jur, numele hainelor. La cerere, arată sau ridică articolele numite de adulți. Capacitatea de generalizare continuă să se dezvolte și să se îmbunătățească.

De exemplu, ca răspuns la solicitarea de a aduce o minge, copilul poate aduce cu ușurință oricare dintre bilele din apropiere, nu doar pe cea cu care se joacă de obicei. Dar, din moment ce experiența copilului este încă mică și încă nu știe să identifice caracteristica esențială într-un grup de obiecte, generalizările sunt incorecte.

Înțelege cuvintele care denotă acțiuni și unele situații cotidiene. Începe să îndeplinească instrucțiuni mai complexe, dar familiare: să mergem la mâncare etc.

Urmează clar instrucțiunile în două etape (mergi la bucătărie și adu-mi cana), necesitând două acțiuni consecutive în două direcții de mișcare diferite: în primul rând, mergi la bucătărie și, în al doilea rând, adu-mi cana. Îndeplinește această cerință pur verbală fără ajutorul unor gesturi auxiliare din partea adultului.

Începe să efectueze instrucțiuni constând din trei etape. De exemplu, îndeplinește cerința: ia o ceașcă, mergi la bucătărie și pune-o pe masă. În acest caz, copilul trebuie să efectueze trei acțiuni secvențiale.

Înțelege sensul cuvântului „mare”. Dintre două obiecte identice de diferite dimensiuni vă va oferi-l pe cel mai mare. Trebuie să fie capabil să arate 3-4 părți ale corpului sau ale feței pe care le numiți.

Dacă puneți în fața copilului mai multe poze cu obiecte cunoscute sau animale, atunci la întrebarea adultului: „Unde este pisica?”, și apoi la întrebarea: „Unde este câinele?”, majoritatea copiilor aleg imaginile potrivite.

Înțelege scenariul simplu dintr-o imagine. De exemplu, „copiii se spală pe față”, „unchiul repară mașina”. După poveste, arătând detaliile imaginilor, cereți copilului să răspundă la întrebări: „Cine este acesta din imagine? Ce face?”.

În procesul de extindere a sferei de interacțiune a copilului cu obiectele din jur, numărul interdicțiilor necesare crește. Este nevoie să se facă distincția între un lucru care poate fi luat și care poate fi folosit și alt lucru, care nu poate fi luat.

Dacă o astfel de înțelegere nu s-a dezvoltat independent în procesul de comunicare de zi cu zi, atunci puteți utiliza jocul pentru a educa această înțelegere. De exemplu, atunci când ieșiți la plimbare, puteți studia apartenența lucrurilor: Asta e pălăria mamei, iar asta e pălăria ta.

Cu toate acestea, punerea în aplicare a interdicțiilor este îngreunată de faptul că la această vârstă intractabilitatea copilului devine pronunțată și apare negativitatea.

Totuși, nu trebuie să puneți copilul în colț ca pedeapsă, deoarece o astfel de restricție a activității motorii în această perioadă este dăunătoare.

Vocabularul activ

Piciul folosește aproximativ 20 de cuvinte simple în dicționarul activ până la sfârșitul anului, dar acestea sunt cuvinte reale, nu doar litere: mama, tata, dă, apă etc. Aceste cuvinte reale înseamnă persoane sau acțiuni specifice. În fiecare zi apar cuvinte noi.

De la început, rostește propoziții întregi dintr-un număr mare de cuvinte, ceea ce creează impresia unui discurs armonios, deși de neînțeles. Nu are sens să cereți copilului să vorbească mai încet și mai clar, sperând să-și exprime cuvintele. De fapt, acesta este un joc de cuvinte.

Combinațiile de sunet pronunțate nu sunt cuvinte reale. Aceasta este o mulțime de secvențe fără sens din diferite silabe: „ta-ba-ti, ma-ti-ta”, etc. Procesul este necesar pentru dezvoltarea acestei etape de vorbire.

Apoi, copilul începe să rostească propoziții din două cuvinte (expresie simplă), fetele – mai des la un an și jumătate, băieții – mai aproape de doi ani. Discursul de expresie este folosit în principal pentru întrebări și pentru a exprima nevoile simple. Poate cere adulților fără gesturi: „dă-mi apă”, „vreau pâine”, „vreau să cânt”, „hai la plimbare” etc. Primele fraze narative constau, cel mai adesea, dintr-un substantiv și un verb: „tata vine”, „păpușa cade”. Mai târziu, li se adaugă adjectivele: „mare”, „mic”, „bun” etc.

Începe să combine cuvintele: „pălăria unchiului”. Dintr-un ascultător atent, copilul se transformă într-un adevărat interlocutor.

Cu toate acestea, împreună cu cuvintele corecte, copilul continuă să folosească cuvinte simplificate, chiar și în vorbirea frazeală. De exemplu: „Tata, di” (tata, du-te). „Ma, ia meau” (mamă, iată pisoiul). Din lipsă de cuvinte, copilul își poate însoți comunicarea verbală cu gesturi.

Abilitățile copilului

Așadar, copilul:

• Descalță papucii dacă nu sunt fixați și nu sunt legați;
• La cerere, îndreaptă mâinile spre robinet și își spală mâinile. După – le șterge cu prosopul. Încă nu poate folosi săpunul;
• Majoritatea copiilor la această vârstă știu unde să adune hainele, jucăriile, cărțile și alte lucruri. Prin urmare, pot lua lucrurile și le pot pune înapoi;
• Există dorința de a face multe singur;
• Abilitățile de dezbrăcare sunt îmbunătățite – sunt scoase una sau două piese de îmbrăcăminte, de exemplu geaca și căciula;
• Unii copii la această vârstă pot încălța șosetele, pantofii și își pot pune pălăria;
• Există, de asemenea, copii care sunt capabili să descheie 2-3 nasturi mari, amplasați pe locurile vestimentare convenabile pentru manipularea mâinilor;
• Încearcă să ajute adulții prin casă. Ar trebui să poată imita mama, efectuând activități simple casnice.

Dificultăți

În această perioadă, poate apărea criza primului an. Crizele de vârstă la copii marchează fiecare nouă etapă în dezvoltarea și formarea psihologică a micuțului independent. 1 an, 3, 7, 12-14 ani sunt principalele perioade de criză prin care trece fiecare copil. Ultima perioadă, numită vârstă de tranziție, este cea mai lungă și mai dificilă de depășit.

Așadar, după 1 an, părinții pot experimenta schimbarea comportamentului copilului. Pruncul vesel și afectuos recent începe să devină capricios – așa se manifestă criza de la 1 an.

Până acum, copilul a parcurs un drum lung, a văzut multe, a învățat multe. Deja este o personalitate mică, cu propria dispoziție și preferințe gastronomice. O astfel de activitate rapidă de dezvoltare exercită o presiune puternică asupra psihicului fragil. Uneori, copilul nu vrea să facă ceea ce face, dar altfel nu știe să-și exprime cerințele și emoțiile.

Cauzele crizei de la 1 an

Până de curând, copilul se mulțumea cu ceea ce îi oferea mama lui. Dar acum abilitățile sale cresc și el înțelege că poate realiza ceea ce își dorește, de exemplu, pentru a ajunge la locul potrivit. Nu este surprinzător că, de multe ori, criza primului an se manifestă la copii după ce învață să meargă.

Sunt conștienți de capacitățile lor. În aceeași perioadă, copilul începe să se separe de mama sa, cu care timp îndelungat a fost practic un întreg. Dar granițele „lui” pentru el sunt încă vagi.

Principala cauză a crizei este dorința disperată de independență la copii și incapacitatea de a face multe fără ajutorul adulților. De exemplu, nu poate ajunge la toate jucăriile. Astfel, emoțiile se manifestă prin plâns și isterii. În plus, copilul experimentează granițele sociale, iar eruperea dinților provoacă disconfort și exacerbează dispoziția proastă.

Cum să treceți peste perioada de criză

Criza de 1 an la copil dispare: la fete – la 1,5 ani, la băieți – la 2 ani. Trebuie să încercați să-l tratați pe copil ca pe un adult, să-l ascultați, să încercați să-i înțelegeți starea de spirit și dorințele. Nu-l forțați să facă ceva împotriva voinței sale, desigur, dacă nu este vorba de ceva periculos.

Dacă organizați corect educația și comunicarea, îl puteți ajuta nu numai să depășească cu ușurință toate dificultățile, dar și să stăpânească noilor cunoștințe și abilități.

Teste și examene medicale

Dacă mergeți la pediatru o dată la trei luni, atunci aveți o vizită programată regulat. Dacă vaccinați copilul conform graficului de vaccinare în conformitate cu schema națională de vaccinare, atunci nu este planificată nicio vaccinare pentru această perioadă.

Alimentația

Nutriția copiilor după un an capătă diferențe semnificative față de nutriția de până la un an. Acest lucru se datorează faptului că corpul omului mic crește, funcțiile sale se îmbunătățesc, sistemul digestiv devine mai matur, activitatea motorie și cognitivă crește, necesitând mai multă energie.

Dar totuși, funcțiile digestive ale ficatului, stomacului, pancreasului încă nu funcționează, ca la un adult, în vigoare deplină, ceea ce afectează alimentația copilului după un an, compoziția alimentelor, cantitatea și calitatea acesteia.

Acum, micuțul mănâncă independent cu lingura, inclusiv mâncare lichidă din farfurie. Independența nu este încă însoțită de acuratețe, deși se murdărește într-o măsură mai mică.

Iată produsele care asigură alimentația adecvată a copiilor după un an:

• Carnea și ficatul (fără mezeluri!);
• Produsele lactate – sunt necesare pentru creșterea și dezvoltarea rapidă a organismului copiilor, iar cele fermentate, precum iaurtul, sunt deosebit de utile;
• Peștele – conține vitamine și proteine ​​ușor digerabile. Poate fi consumat de două-trei ori pe săptămână;
• Ouăle – conțin, de asemenea, o anumită cantitate de nutrienți;
• Faina de ovăz, hrișca, meiul și cerealele de orz – sunt foarte utile pentru un organism în creștere;
• Legumele și fructele;
• Uleiurile vegetale și untul – vor oferi organismului în creștere grăsimile și vitaminele necesare.

După  1 an, copilul va avea 5 mese pe zi: micul dejun, gustare, prânz, gustare, cină. Iată un meniu-exemplu al unui copil de peste 1 an:

• Mic dejun: terci – 150 g; omletă – 50 g;
• Gustare: fructe;
• Prânz: ciorbă – 50 g; pește sau carne – 50 g; piure de cartofi – 70 g;
• Gustare: jeleu de fructe 150-200 ml;
• Cină: legume la aburi cu brânză de vaci – 150 g; iaurt natural 100 ml.

Implementarea corectă a regimului de hrănire contribuie la buna funcționare a întregului sistem digestiv: se formează un apetit bun, iar enzimele și sucurile digestive sunt produse la timp și într-o cantitate normală.

Dieta copilului la această vârstă ar trebui să includă aproximativ 1000-1300 de calorii pe zi. Necesarul de proteine: 2 grame pe kilogram de greutate corporală pe zi.

Dieta perfect echilibrată conține: 50–55% carbohidrați, 35–40% grăsimi, 10–15% proteine. Trebuie evitate alimentele procesate și dulciurile comerciale.

10 cele mai hrănitoare alimente:

1. Avocado
2. Fasole
3. Brânză de vaci
4. Ouă
5. Pește (somon, ton, cod)
6. Unt de arahide
7. Paste de tărâțe
8. Orez brun
9. Tofu
10. Carne (curcan, iepure)

Spre vârsta de doi ani, părinții se confruntă adesea cu o problemă: copilul refuză mâncarea. Nu vă faceți griji prea mult în acest sens. Poate că prioritățile gustului micuțului se schimbă, precum și nevoile în cantitatea de mâncare consumată.

Sfaturi pentru a hrăni copilul

• Renunțați la presiunea asupra copilului. Cu cât insistați mai mult, cu atât va mânca mai rău. Hrănirea prin forță se poate solda cu atitudinea negativă față de mâncare.
• Nu încercați să așezați copilul la masă cu orice preț. În timp ce explorează pe deplin noile activități interesante, el nu poate să-și piardă timpul cu mâncarea. Mesele mici și dese vor fi pentru el o dietă complet sănătoasă și acceptabilă.
• Puneți mâncarea în farfurie în porții mici. Nu șocați copilul cu o farfurie completă. Lăsați-l mai întâi să mănânce puțin și apoi, dacă vrea mai mult, puneți o porție nouă.
• Faceți sosuri. Copiilor de la un an până la doi ani le place să înmoaie mâncarea în sosuri. Astfel, puteți masca chiar și alimentele nepreferate. Ce sosuri pot fi utilizate: sos de iaurt, cremă de brânză, piure de fructe, sos de avocado și altele. Nu-i dați copilului ketchup, maioneză, sosuri cu oțet și cu prea multă sare.
• Faceți prânzul lichid. Dacă copilul vostru este mai înclinat să bea decât să mănânce, lăsați-l să nu mestece, ci să bea porția lui. Toate tipurile de „cocktailuri” de iaurt amestecate cu fructe proaspete sunt perfecte. Puteți introduce un pai în farfurie, astfel încât copilul să lase mai puțină murdărie.
• Pregătiți o „tavă cu bunătăți”: tăiați în bucăți mici (astfel încât să-i fie convenabil să le ia cu mâinile) alimente gustoase și hrănitoare care îi plac copilului: cuburi de brânză, roți de banană, bărci cu avocado, broccoli, felii de morcovi fierți, pâine de grâu cu tărâțe etc. – puneți-vă imaginația în mișcare. O astfel de tavă se potrivește ideal stilului nutrițional al majorității copiilor de această vârstă: a alergat, a înghițit ceva și a fugit. Vă rugăm să rețineți că tava trebuie să fie pe masă și să nu lăsați copilul să alerge cu gura plină pentru a nu se sufoca.

Numărul de dinți

Există doar standarde aproximative ale medicilor pediatri, conform cărora la copiii de după 1 an apar în medie 17 dinți.

Organizația Mondială a Sănătății (OMS) oferă cifre ușor diferite – 14-16 dinți sunt considerați o cifră normală pentru vârsta de până la 2 ani.

Pentru a determina numărul necesar de dinți de lapte cu vârsta cuprinsă între 6 și 24 de luni, puteți utiliza formula:

X = N – 4

în cazul în care: N este vârsta copilului în luni, iar X este numărul dinților de lapte.

Regimul de veghe și somn

Până la doi ani, copilul trebuie să doarmă 13-14 ore pe zi, dintre care 11 ore noaptea. Restul orelor sunt pentru somnul din timpul zilei. Până la 18 luni, copilul este deja pregătit pentru un somn de zi (de 1,5 – 2 ore). Acest regim va dura până la 4-5 ani.

Cum să adormiți copilul

Până la vârsta de 2 ani, nu există aproape nimic nou care să vă ajute copilul să doarmă bine. Urmați strategiile învățate anterior.

1. Respectați ritualul constant de a merge la culcare – acesta îl va ajuta pe copil să se calmeze treptat la sfârșitul zilei și să se pregătească pentru culcare.
2. Dacă copilul are nevoie de un strop de energie în exces, permiteți-i să alerge puțin înainte de a continua cu activitățile mai calme (cum ar fi un joc liniștit, o baie sau o poveste de culcare). Urmați același model în fiecare seară – chiar și atunci când sunteți departe de casă. Copiilor le place când totul este clar. Abilitatea de a prezice când are loc un eveniment îi ajută să controleze situația.
3. Asigurați-vă că copilul vostru are un regim de somn de zi și de noapte.
4. Oferiți-i copilului vostru posibilitatea de a adormi singur. Somnul nu ar trebui să depindă de hrănire sau de legănare. Dacă există o astfel de dependență, copilul care se trezește noaptea nu va putea adormi singur.

Antrenamentul la oală

În momentul în care sunteți deja hotărâți să obișnuiți copilul la oală, trebuie să știți că procesul este dificil și trebuie să aveți răbdare.

Evitați antrenamentul la oală pentru mai apoi, dacă:

• Copilul tocmai a avut o boală sau este bolnav;
• Familia și-a schimbat locul de reședință;
• Au loc conflicte și certuri în familie.

Cel mai bine ar fi să puneți în aplicare antrenamentul la oală în sezonul cald, când puteți lăsa copilașul fără scutec și pantaloni, fără a exista riscul  să-i fie frig. Astfel, copilul va conștientiza că s-a udat ca urmare a unor acțiuni pe care el le poate controla.  Aceasta va fi o adevărată descoperire pentru micuț!

Pentru a-l obișnui cu oala, puteți cumpăra chiloți speciali impermeabili. Interiorul lor după urinare sau defecare devine foarte neplăcut, astfel încât copilul va simți disconfort.

În același timp, colanții, chiloții și alte articole de îmbrăcăminte vor rămâne uscate. Acestea sunt numite scutece refolosibile sau chiloți pentru antrenament la oală.

Cum să alegeți prima oală

Este necesar să cumpărați o oală cât mai comodă pentru copil. Unele olițe pot fi prea largi, iar copilul va cadea pur și simplu în gaură. De asemenea, o importanță deosebită este speteaza oliței, astfel încât copilului să-i fie confortabil să se sprijine.

• Pentru băieți, este imperativ să alegeți o oală cu partea frontală mai ridicată, limitatoare, astfel încât atunci când va urina, lichidul să curgă în oală, și nu pe jos.

Culoarea oalei este, de asemenea, importantă. Este de dorit să fie luminoase și, eventual, cu imaginile animalelor iubite de copil – iepuraș, urs, câine etc. Indiferent dacă cumpărați o oală cu muzică, oală cu o formă neobișnuită sau în formă de tron sau mașină, principalul lucru este ca piciului să-i fie comod.

Etapele de învățare

În primul rând, trebuie să puneți oala în cameră și să i-o prezentați copilului. Includeți oala în jocurile de zi cu zi. Acest lucru nu înseamnă că trebuie să puneți cuburi acolo sau să aruncați mingi în ea.

Va fi suficient să puneți, mai întâi,  pe  oală, de exemplu, o păpușă și să comentați copilului că păpușa „face pipi”. Apoi ridicați păpușa și arătați că acolo există puțină apă (puteți turna apă dintr-o seringă, din buzunar, atunci când vă aplecați).

Lăudați păpușa și vărsați conținutul vasului în toaletă, astfel încât să vadă copilul.  După ceva timp, puneți păpușa pe oală făcând aceleași acțiuni sau spunând că păpușa „face din nou pipi”. Apoi, așezați copilul pe oală. Puteți face acest lucru fără a-i îndepărta chiloții sau scutecul.

În aceeași perioadă, ar trebui să abandonați scutecele de unică folosință în timpul zilei și să observați timp de 2-5 zile cât de des are nevoie copilul să urineze. Ar fi chiar mai bine să vă înregistrați observațiile și să vă ghidați de ele, punând ulterior copilul de două ori într-un anumit interval.

De exemplu, copilul merge la toaletă o dată pe oră, ceea ce înseamnă că trebuie să-l așezați pe oală la fiecare jumătate de oră.

Trebuie să știți că, de obicei, copilașii merg la toaletă la aproximativ 15 minute după ce beau.

Dacă piciului nu-i mai este frică de oală, atunci îl puteți așeza pe oală imediat după somn, mâncare, plimbări. Cu siguranță, trebuie să-l ajutați pe copil, încurajându-l cu cuvintele „pipi”/ „caca”.

Să știți că, de multe ori, copiii se mândresc cu creațiile lor. Prin urmare, părinții ar trebui să arate că sunt foarte fericiți atunci când copilul a făcut ceva în oală. Treptat, bucuria furtunoasă trebuie înlocuită cu laudele restrânse și, după un timp, copilul se va obișnui cu faptul că nu există nimic neobișnuit în acest proces natural.

 icon-bell Important! Semne precum înghețarea și concentrarea copilului în timpul unui joc activ pot indica faptul că micuțul dorește să folosească toaleta. Dar nu apucați imediat copilul și nu-l trageți forțat pe oală. Arătați-i calm să meargă la oliță.

Oala ar trebui să aibă un anumit loc în care va fi întotdeauna în câmpul vizual al copilului și va putea ajunge rapid la ea. Nu trebuie să vă plimbați prin casă cu oala pentru copil, ci trebuie să aduceți copilul la ea.

Dacă piciul nu a stăpânit încă mijloacele de comunicare verbală, atunci trebuie să-i învățați gesturile, cu ajutorul cărora poate să lămurească că vrea să folosească toaleta. Aceleași gesturi ar trebui introduse tuturor celor care iau parte la creșterea copilului: bunicii, mătușile.

Părinții trebuie să țină minte întotdeauna că obiectivul lor principal este să conecteze olița în gândirea pruncului cu emoții pozitive și să nu uite că este nevoie de timp pentru a stăpâni orice abilitate.

Peste o perioadă, copiii ajung în mod independent la oală, scot chiloții, se așază confortabil, își „fac treburile” și se ridică în picioare, astfel încât nu reușesc să răstoarne olița. Apoi, își trag singuri chiloțeii.

Jocuri și jucării

Piciul începe să se joace mult timp singur, fără prezența adultului. În mod independent, fără cererea adultului, efectuează acțiuni învățate cu jucăriile: hrănește păpușa, pune ursul la somn, mișcă mașina și pronunță sunetul specific în același timp („bi-bi”).

Cu toate acestea, până când copilul împlinește doi ani, jucăria are o semnificație emoțională și semantică mică. El este mai interesat de ceea ce poți face cu această jucărie. Se remarcă faptul că copiii de această vârstă adoră să repete acțiuni diferite timp îndelungat cu același subiect. Acest lucru se datorează faptului că manifestă interes pentru diversele sale proprietăți.

Copilul este interesat să afle că cuburile nu pot fi așezate numai unul peste altul, ci și că pot fi încărcate într-o mașină, introduse într-o cutie etc. Totuși, uneori, copilul trebuie să fie ghidat în joc, altfel acțiunile monotone primitive vor fi fixate pentru prea mult timp.

Periodic, este necesar să se limiteze volumul jucăriilor din fața copilului, astfel încât acesta să se poată concentra asupra unui joc de rol.

• Ustensilele de bucătărie. Tigăile, castroanele și lingurile sunt jucăriile preferate ale tuturor copiilor.
• Piramide – arătați-i cum să construiască cea mai simplă și cea mai mică piramidă. Copilul va înțelege rapid regulile și va începe curând să vă încânte cu „clădirile” sale.
• Instrumente muzicale – verificați împreună cu piciul ce instrument și ce sunet produce.
• Apa – este distracția preferată pentru toți copiii. Îi place să-și ude mâinile, să toarne apa dintr-un obiect în altul, să toarne apă cu lingura.
• Mozaicuri sau puzzle-uri mari. Este puțin probabil ca micul geniu să poată crea capodopere din acestea, însă culorile strălucitoare și textura plăcută îi vor atrage atenția cu siguranță.
• Vopsele cu degetul. Cu siguranță, micuțul vostru este deja familiarizat cu stiloul sau creionul, iar vopselele sunt un înlocuitor minunat al acestor „jucării” pentru adulți, deoarece se spală ușor și chiar le poate desena pe pereții băii.
• Plastelină – dezvoltă perfect abilitățile motrice fine ale mâinilor (iar acest lucru, apropo, contribuie la dezvoltarea vorbirii). Acest „aluat” este format din materiale non-toxice, care, de altfel, are au gust oribil. Copilul curios, chiar dacă încearcă să guste o bucățică, nu mai vrea să repete.
• Minge – copiii mici sunt foarte îndrăgostiți de acest obiect; principalul lucru este să-i arătați copilului cum să se joace cu ea.
• Mașinile mari sunt potrivite nu numai pentru băieți, ci și pentru fete, deoarece este atât de interesant să încarci cuburi sau păpuși în remorca camionului și să o conduci prin casă! Cele mai preferate sunt tolocarele.
• Porniți muzică distractivă și dansați cu copilul, repetând câteva mișcări simple.
• De-a prinselea. Cât de distractiv este să alergați unul după altul! Acest joc ajută, de asemenea, la dezvoltarea coordonării mișcării.
• Imagini cu animale/ Tije de pescuit/ Nisip kinetic/ Cal-balansoar.

Majoritatea jocurilor pentru copiii de peste 1 an nu sunt doar pentru petrecerea timpului, ci un fel de mici lecții care ajută și învață copilul să intre într-o viață nouă.

În viitor vă așteaptă: Copilul la 2 ani: Dezvoltarea Fizică, Psihică Și Cognitivă

Nu cumpărați zeci de mașini, în speranța că copilul se va distra singur. Ceea ce contează nu este cantitatea, ci atenția și implicarea părinților. Nu fiți leneși, pentru că depinde doar de voi acum cât de repede se va dezvolta micuțul vostru și cât de inteligent va fi.